1. 제안 배경
가. 초등학교 시기는 생활습관, 학습관 등을 형성하고 아동의 지적 정서적 사회적 신체적 성장과 발달에 결정적인 영향을 미치는 때임. 따라서 이 시기의 교육적 경험의 차이는 교육격차 및 사회적 양극화로 확대될 가능성이 높다는 점에서 방과후 학교 돌봄교실의 운영에 대한 필요성 제기됨.
나. 학교에서 제공하는 방과후 돌봄서비스 예산 문제, 돌봄교사의 수 등 수요에 비해 공급이 부족하여 이러한 부분을 해소하기 위해, 부처별로 분절적?단편적인 돌봄사업 추진으로 돌봄아동에 대한 종합적 지원 미흡 및 돌봄 사각지대 발생
다. 코로나 19 사태 이후 방과후 수업을 통해 도시 저소득층과 농어촌 소재학교 학생에 대한 방과후학교 수강 지원 확대하여 교육격차 완화 필요성 확대


2. 실행방안
가. 운영비 지원 6개월 전, 전국 초등학교 해당 사업 공고, 물 절약 권고 및 평가 기준 안내
※ 평가기준 : 6개월 간 물 절약 실천안 마련 및 실행 정도(정성적 평가), 실제 상수도 사용량 절약 정도(정량적 평가)
나. 농어촌 위주, 물 절약 모범 초등학교 선발
나. 선발 학교 방과후 돌봄 서비스 운영 계획안 및 예산안 평가
다. 선발 초등학교 방과후 돌봄 수업 운영비 지원


3. 기대효과
가. 수익성 확보를 위한 공기업 자체의 경영 혁신과 더불어 윤리성을 담보할 수 있는 투명한 경영과 적극적인 CSR 활동 통해 소비자로서의 국민들이 지니는 공공기관에 대한 기대 충족 가능
나. 코로나 19 이후 이슈인 방과후 돌봄 서비스에 대한 지원을 통해 K-water의 CSR 활동 국민들에 대한 긍정적 공감 확보 효과 극대화
다. 생활습관 형성기인 초등학생 대상 물 절약 생활화 교육 가능